Das Schulwerk ist ein fakultatives Förder-Projekt, welches sich speziell an Schülerinnen und Schüler der Erprobungsstufe richtet. Es bietet erste Hilfe bei gravierenderen Schwierigkeiten in einem der Hauptfächer und bezieht sich hauptsächlich auf die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch.
 
In dieser wöchentlichen Förderstunde (im Anschluss an die 4. Stunde) unterstützen Fachkoordinatoren die Kinder darin, die Grundlagen in einem der Hauptfächer zu festigen. Es handelt sich nicht um „Nachhilfe“, aber die Arbeit in Kleingruppen bietet Möglichkeiten für individuellere Fragen und Hilfestellungen. Häufig kommen hier Onlinediagnosen und ein speziell für die jeweilige Problemlage zusammengestelltes Material zum Einsatz.

Je nach personellen Möglichkeiten der Luisenschule wird diese Förderstunde für die Klasse 6, manchmal aber auch schon für die Klasse 5 angeboten. Es können unter Umständen auch weitere Fächer (wie z. B. Französisch oder Latein) abgedeckt werden.

Die Fachlehrerinnen und -lehrer der Hauptfächer laden die Kinder zu einer Teilnahme an der Förderstunde ein und informieren die Eltern rechtzeitig vor Beginn des Schulwerks durch einen Elternbrief. Die Teilnahme am Schulwerk ist jedoch selbstverständlich freiwillig.

Lösungen und Konzepte der Informationstechnik (IT) haben längst alle Bereiche des modernen Lebens erreicht und sind häufig nicht mehr oder nur sehr schwer zu ersetzen. Mit dem obligatorischen Fach Informatik in den Klassen 5 und 6 erwerben alle Schülerinnen und Schüler der Erprobungsstufe informationstechnische Grundlagen und Kenntnisse im Umgang mit dem Werkzeug Computer.

Der Informatik-Unterricht findet in der 5. und 6. Jahrgangsstufe ganzjährig mit einer Unterrichtsstunde (68') pro Woche statt und wird von Informatiklehrer:innen unterrichtet. Darüber hinaus werden bei ausreichenden Ressourcen IT-affine Arbeitsgemeinschaften angeboten (wie z.B. eine MINT-AG oder auch Informatik-AG).

Ziele

Versucht man die Frage "Wo(rin) stecken heutzutage keine Lösungen der IT?" zu erörtern, dann wird schnell klar, dass diese Frage nicht einfach beantwortet werden kann. IT-Konzepte und Informatiksystem haben in der Realität einen hohen Stellenwert und durchdringen nahezu alle Lebensbereiche.

Der Erwerb sog. prozessbezogener Kompetenzen wie z.B. der konstruktive Umgang mit Hardware-Lösungen (Graphischer Taschenrechner, Computer, Smartphone...) und Software-Werkzeugen (z.B. Standardanwendungen, Dateiverwaltungen, Browsern...) ist heutzutage fächerübergreifend relevant.

Um dem Rechnung zu tragen, sollten Schüler:innen frühzeitig mit IT-Lösungen in Berührung kommen und der Umgang mit diesen geschult werden.

Im Fach Informatik werden die Luisen-Schüler:innen in die Grundlagen der Informatik eingeführt.

Exemplarische Inhalte des Faches Informatik in den Klassen 5 und 6

Klasse 5:

• Einstieg ins Fach Informatik über heranführende Fragestellungen: Was bedeutet Informatik? Womit beschäftigt sich Informatik? Wo(rin) steckt Informatik?
• EVA(S)-Prinzip: Erarbeitung des EVA(S)-Prinzips in Bezug auf die Realität und auf den Rechner: Welche Komponenten eines Rechners gehören zur Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe und Speicher?
• Dateien, Ordner und Verzeichnisstrukturen: Ordnung schaffen im Informationschaos mit Hilfe von Dateien und Ordnern
• Daten codieren: Information und Daten
• Einstieg in die Programmierung mit Scratch mit den grundlegenden Konstrukten wie Bedingungen, Schleifen usw., Umsetzung einfacher Algorithmen

Klasse 6:

• Algorithmusbegriff: Abläufe und Algorithmen, Darstellungen von Algorithmen
• Dual-/ Binärsystem: Kodierungsprinzip, Binärzahlen und Stellenwertsystem, einfache Umrechnungen und Verstehen, wie ein Rechner im Prinzip rechnet
• Verschlüsselungsverfahren
• Automatisierung und künstliche Intelligenz: Automaten, Zustandsdiagramme, Einstieg in KI-Themen
• Fakultativ: Experimentieren mit dem Mikrocontroller Calliope
• Fakultativ: Tabellenkalkulation, in dem die wichtigsten Grundlagen von den Schülerinnen und Schülern kennengelernt und vertieft werden sowie dynamische Geometrie-Software

Schule kann zuweilen überfordern, sie kann aber auch unterfordern. Beides kann sich negativ auf die Leistungs- und die Persönlichkeitsentwicklung von Schülerinnen und Schülern auswirken. Es ist leicht einzusehen, dass besondere Begabungen auch besondere Förderung benötigen.

Zu den Zielen der sog. Begabungsförderung für besonders begabte sowie hochleistende Schülerinnen und Schüler an der Luisenschule gehören unter anderem die Aufrechterhaltung und Steigerung der Lernmotivation, die Möglichkeit der Auseinandersetzung mit Themen und Projekten über den "unterrichtlichen Tellerrand" hinaus sowie die Individualisierung des Lerntempos.

Konkret bieten wir die folgenden Angebote:

1. Beratung

Individuelle Beratungsgespräche finden nach Bedarf sowohl mit Schülerinnen und Schülern als auch deren Eltern statt, um Perspektiven der weiteren Förderung aufzuzeigen.

2. Wettbewerbe & Sprachenzertifikate

In diversen Fächern der Luisenschule besteht die Möglichkeit zur Teilnahme an Wettbewerben, wie z.B. in Mathematik am Kängugruh-Wettbewerb sowie der Mathematik-Olympiade oder in Informatik am Biber-Wettbewerb. Für spracheninteressierte Schülerinnen und Schüler besteht die Möglichkeit zur Erlangung der Sprachenzertifikate ESOL oder/und DELF.

3. Drehtürmodell

Schülerinnen und Schüler, die in einem Fach besondere Begabung zeigen, können nach Absprache mit der jeweiligen Fachlehrerin/ dem jeweiligen Fachlehrer entsprechenden Fachunterricht der nächst höheren Jahrgangsstufe besuchen.

4. Akademien

Interessierte leistungsstarke Schülerinnen und Schüler können während und außerhalb der Ferien an einer Vielzahl von Akademien und Workshops teilnehmen.

Für die deutschen Juniorakademien (Jahrgänge 8/9) und die Deutschen Schülerakademien der Oberstufe (Jahrgänge 10/11/12) werden geeignete Schülerinnen und Schüler in Absprache mit den unterrichtenden Lehrerinnen und Lehrern vorgeschlagen.

5. Schüler-Uni

Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, die über den Unterrichtsstoff hinaus eine universitäre Veranstaltung besuchen möchten, können dies im Rahmen eines Frühstudiums tun. Voraussetzung hierfür sind sehr gute schulische Leistungen und die Zustimmung durch die Fachlehrerinnen und Fachlehrer.

Manchmal haben Kinder deutliche Schwierigkeiten im Umgang mit Zahlen und beim Verständnis von Rechenvorgängen, obwohl sie aber ansonsten gute Leistungen zeigen. Unter Umständen liegt eine Rechenschwäche vor. Alle Beteiligten werden in einem solchen Fall gemeinsam überlegen, welche Hilfestellung wir dem Kind geben können. Anders als bei der Lese-Rechtschreibschwäche gibt es bisher keinen Erlass, der einen Nachteilausgleich ermöglicht.

Im Zentrum des pädagogischen Handelns muss daher die kontinuierliche, individuelle Förderung und Beratung stehen, um effektive Unterstützungsmaßnahmen für das Kind zu finden.